KAMALUDDIN, - (2025) ANALISIS BUTIR SOAL BAHASA ARAB KELAS 3 MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 PEKANBARU BERDASARKAN PRESFEKTIF MUHAMMAD ALI AL KHULLI. Thesis thesis, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU.

Preview	Text (BAB GABUNGAN) KHAIRUDIN.pdf - Published Version Download (5MB) | Preview
	Text (BAB HASIL) BAB IV - kamaluddin (1).pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB)
Preview	Text (SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI) pernyataan upload - kamaluddin (1).pdf - Published Version Download (525kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Kamaluddin (2025): Analisis Butir Soal Bahasa Arab Kelas 3 Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Pekanbaru Berdasarkan Presfektif Muhammad Ali Al Khulli Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis butir soal bahasa arab kelas 3 Madrsah Aliyah Negeri (MAN) 1 Pekanbaru Berdasarkan presfektif Muhammad ali Al Khulli serta karakteristik soal dan Sejauh mana butir-butir soal yang disebutkan mencerminkan keselarasan antara tujuan pembelajaran, konteks penggunaan bahasa, dan kemampuan berbahasa siswa, sebagaimana ditekankan oleh Ali al-Khuli dalam kerangka teorinya tentang evaluasi. Penelitian ini menggunakan metode campuran (Mix Method), yaitu penggabungan antara metode kuantitatif dan metode kualitatif. Metode kuantitatif digunakan untuk mengetahui tingkat kesulitan dan kemudahan butir-butir soal bahasa Arab kelas XII di SMA Negeri 1 Pekanbaru. Adapun metode kualitatif yang digunakan adalah jenis penelitian deskriptif analisis. Menurut Moleong, penelitian kualitatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk memahami fenomena yang dialami oleh subjek penelitian secara menyeluruh dan sistematis seperti pelaku, pendapat, motivasi, tindakan, dan lain-lain dengan cara deskriptif. Hasil dari penelitan ini Berdasarkan hasil analisis data lapangan, tampak (1) bahwa karakteristik butir-butir soal Bahasa Arab kelas III di MAN 1 Pekanbaru secara umum selaras dengan kerangka teoritis evaluasi pembelajaran Bahasa Arab yang dikembangkan oleh Muhammad Ali al-Khuli meskipun penerapannya lebih banyak dilakukan secara praktis dan tidak selalu merujuk langsung pada kerangka teorinya. Meski terdapat tantangan dalam penerapan konsep HOTS atau aspek teoritis tertentu, para guru menunjukkan fleksibilitas dan semangat untuk terus mengembangkan kualitas evaluasi sesuai realitas kelas dan kebutuhan siswan bentuk soal (pilihan ganda, benar/salah, terjemahan). Hal ini mencerminkan prinsipprinsip evaluasi menurut al-Khuli, seperti pentingnya validitas, reliabilitas, dan evaluasi yang komprehensif. (2)Dalam hal kesesuaian antara butir soal, tujuan pembelajaran, konteks penggunaan bahasa, dan kemampuan siswa, hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mempertimbangkan semua unsur tersebut: mulai dari keterkaitan soal dengan kompetensi dasar, penggunaan bahasa yang familiar dan kontekstual, hingga variasi bentuk soal yang mencakup keterampilan membaca, menulis, dan kadang berbicara dan menyimak. Evaluasi juga dilakukan secara terpadu, dengan proporsi 80% dari penilaian formatif, yang memperkuat sifat menyeluruh dari proses evaluasi sebagaimana dianjurkan oleh al-Khuli. (3) tingkat kesulitan soal dibagi menjadi tiga tingkat: jika p = 0,00 – 0,30, maka termasuk tingkat kesulitan tinggi; jika p = 0,31 – 0,70, maka termasuk tingkat kesulitan sedang; dan jika p = 0,71 – 1,00, maka termasuk tingkat kesulitan rendah. Berdasarkan data ini, soal-soal bahasa Arab untuk kelas XII di SMA Negeri 1 Pekanbaru berjumlah 50 soal, dengan rincian: tingkat kesulitan tinggi sebanyak 16% atau 8 soal, tingkat kesulitan sedang sebanyak 52% atau 26 soal, dan tingkat kesulitan rendah sebanyak 32% atau 16soal. Kata Kunci : Analisis Butir Soal, Bahasa arab, Muhammad Ali al Khulli.

Actions (login required)

View Item