Upik Sariati (2014) PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF GUIDED NOTE TAKING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MADRASAH TSANAWIYAH AL-MUTTAQIN PEKANBARU. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Preview	Text FM.pdf Download (195kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (30kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (61kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (250kB) | Preview
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (147kB)
Preview	Text BAB V.pdf Download (51kB) | Preview
Preview	Text EM.pdf Download (10kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang belajar menggunakan strategi aktif Guided Note Taking dan pembelajaran konvensional. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “apakah terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang belajar menggunakan strategi aktif Guided Note Taking dan pembelajaran konvensional?” Penelitian ini adalah penelitian Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Dalam penelitian ini peneliti berperan langsung sebagai guru dalam proses pembelajaran dan guru Matematika di MTs Al-Muttaqin sebagai observer. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII yang berjumlah 70 orang, yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas VII A 34 orang dan VII B 36 orang. Pengambilan data dalam penelitian ini mengunakan dokumentasi, lembar observasi, dan tes. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan selama tujuh kali, yaitu sekali untuk menguji soal pretes, lima kali pertemuan menggunakan strategi pembelajaran aktif Guided Note Taking kemudian satu pertemuan lagi melaksanakan postes. Untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa digunakan pretest dan postes, sedangkan untuk melihat hasil penelitian tersebut, digunakan uji homogenitas dan uji normalitas data. Dalam penelitian ini untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar matematika siswa digunakan uji “t”. Dari hasil analisis yang dilakukan diperoleh hasil uji “t” yaitu t0 = 2,75 yang berarti lebih besar dari harga ttabel pada taraf signifikan 1% maupun pada taraf 5% (2,0 < 2,75 > 2,65) dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil analisis data tersebut, bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang belajar menggunakan strategi pembelajaran aktif Guided Note Taking dan pembelajaran konvensional. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah strategi pembelajaran aktif Guided Note Taking memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa.

Actions (login required)

View Item