EDWY MELINIA REZEKY NURCAHYANI, - (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY) TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MADRASAH TSANAWIYAH UMMATAN WASATHAN PEKANBARU. Thesis thesis, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU.

Preview	Text (BAB GABUNGAN) GABUNGAN TESIS KECUALI BAB HASIL - Edwy Melinia Rezeky Nurcahyani.pdf - Published Version Download (4MB) | Preview
	Text (BAB HASIL) BAB HASIL - Edwy Melinia Rezeky Nurcahyani.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (456kB)
Preview	Text (SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI) PERNYATAAN PUBLIKASI - Edwy Melinia Rezeky Nurcahyani.pdf - Published Version Download (440kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Edwy Melinia Rezeky Nurcahyani, (2025): Pengaruh model pembelajaran savi (somatic, auditory, visualization, intellectualy) terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Ummatan Wasathan Pekanbaru Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh Model Pembelajaran Savi (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy) terhadap Keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Ummatan Wasathan Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan Kuantitatif Eksperimen. Jenis penelitian dalam penelitian ini adalah Nonequivalent control Group Design. sampel dalam penelitian ini adalah 2 kelas yang terdiri dari kelas IX 1 dan IX 2 dengan jumlah 40 orang. Teknik analisis data menggunakan uji t dan uji MANOVA, berbantuan SPSS. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Penggunaan model pembelajaran SAVI memberikan pengaruh yang signifikan terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa. Uji Independent Samples t-test pada variabel keaktifan menunjukkan bahwa rata-rata keaktifan siswa kelas eksperimen adalah 72,80, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol 64,05. Nilai signifikansi diperoleh sebesar 0,001 < 0,05 maka, Ho ditolak dan Ha diterima. Uji Independent Samples t-test pada variabel hasil belajar menunjukkan bahwa rata-rata keaktifan siswa kelas eksperimen adalah 75,00, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol 49,00. Nilai signifikansi diperoleh sebesar 0,000 < 0,05 maka, Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil uji MANOVA (Multivariate Tests), diketahui bahwa pada variabel kelas (eksperimen dan kontrol) diperoleh nilai statistik Wilks‟ Lambda sebesar 0,353 dengan nilai F = 33,879 dan signifikansi sebesar 0,000. < 0,05. Dengan demikian, H₀ ditolak dan Hₐ diterima, yang berarti bahwa Model Pembelajaran SAVI secara simultan berpengaruh signifikan terhadap keaktifan dan hasil belajar siswa. Kata kunci: Pengaruh, Model Pembelajaran, SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy), Keaktifan, Hasil Belajar.

Actions (login required)

View Item