GAMAL ABDUL NASIR, - (2025) PENGEMBANGAN MODEL KURIKULUM MADRASAH TARBIYAH ISLAMIYAH (MTI) DI PROVINSI RIAU. Disertasi thesis, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU.

Preview	Text DISERTASI GAMAL ABDUL NASIR.pdf Download (9MB) | Preview
	Text (BAB IV) BAB IV.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

ABSTRAK Gamal Abdul Nasir(2024) : Pengembangan Model Kurikulum Madrasah Tarbiyah Islamiyah(MTI) Di Provinsi Riau. Model Kurikulum Madrasah Tarbiyah Islamiyah(MTI) khusus yang berkaitan dengan Pendidikan Agama Islam(PAI) memiliki spesifikasi jika dibandingkan dengan pondok pesantren lainnya. Yang membedakan itu adalah penggunaan kitab kuning klasik. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1.Bagaimana model kurikulum MTI Candung sejak berdirinya tahun 1928. 2.Bagaimana penerapan model kurikulum MTI di Provinsi Riau pada saat sekarang? 3.Bagaimana model kurikulum MTI di Provinsi Riau yang ideal untuk diterapkan pada saat sekarang dan masa depan? Adapun tujuan penelitian ini adalah : 1.Menganalisis model kurikulum MTI Candung ketika awal berdirinya. 2.Menganalisis model kurikulum MTI di Provinsi Riau pada saat sekarang.3.Merekomendasi model kurikulum MTI di Provinsi Riau untuk pada saat sekarang dan masa depan. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan, dalam bahasa Inggris disebut Research and Development(R&D) yaitu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Adapun hasil penelitian diperoleh hasil bahwa tanggapan para santri terhadap penggunaan kitab kuning, 14 orang santri(70,00%) menanggapi sangat senang belajar dengan menggunakan kitab kuning, sementara 4 orang santri (20,00%) menganggapi senang belajar kitab kuning, dan 2 orang santri(10,00%) menanggapi kurang senang belajar kitab kuning, dan tidak ada santri menanggapi tidak senang belajar kirab kuning. Adapun tanggapan santri terhadap alasan masuk ke MTI/Pondok Pesantren, 12 santri(60,00%) menanggapi karena kehendak sendiri, 3 orang santri(15,00%) menanggapi karena kehendak orang tua, 1 orang santri (5,00%) menanggapi karena kehendak orang lain, dan 4 orang santri(20,00%) menanggapi karena mengikuti teman. Ketika ditanyakan kepada santri apakah ada bakat dalam belajar kitab kuning, 15 orang santri(75,00%) menjawab punya bakat, dan 5 orang santri(25,00%) menjawab tidak punya bakat. Adapun kurang diterapkannya pembelajaran kitab kuning karena kurangnya guru yang bisa mengajar kitab kuning. Jumlah guru yang diperlukan bisa mengajar kitab kuning adalah 30 orang, sementara guru yang ada bisa mengajar kitab kuning hanya 8 orang(26,66%), sehingga kekurangan guru yang bisa mengajar kitab kuning sebanyak 22 orang(73,34%). Setelah produk model kurikulum MTI disusun maka kedua orang validator melakukan validasi sebagai berikut: fase analisis dengan rata-rata 27, fase kurikulum PAI ketarbiayahan dengan rata-rata 28, fase kitab kuning dengan rata-rata 28,00, dan fase pre test dan post test dengan rata-rata 29,00, sehingga rata-rata secara komulatif diperoleh angka 28, yang bermakna sangat layak digunakan tanpa revisi. Dan setelah dilakukan evaluasi terhadap penerapan produk model kurikulum MTI diperoleh hasil yang cukup menggembirakan, diperoleh nilai rata-rata santri dari tiga pelajaran yang diajarkan (Tauhid, Fiqih, Hadist) diperoleh nilai tinggi 15,33 orang(76,66%), dan 3,3 orang (16,66%) nilai sedang, dan 1,33 orang(6,66%) nilai rendah. Hal ini membuktikan bahwa hasil uji coba model kurikulum MTI yang diajarkan kepada para santri sangat baik dan santri sangat menyenangi model kurikulum MTI yang telah buat.

Actions (login required)

View Item