ZULFIA LISTIAWANI, - (2026) PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALLYREPETITION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS V SDN 01 TELAGA SAM-SAM KABUPATEN SIAK. Thesis thesis, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU.

Preview	Text (Bab Gabungan) GABUNGAN KECUALI BAB HASIL - Zulfia Listiawani.pdf - Published Version Download (5MB) | Preview
	Text (Bab Hasil) BAB HASIL - Zulfia Listiawani.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (616kB)
Preview	Text (Pernyataan) SERAH TERIMA - Zulfia Listiawani.pdf - Published Version Download (372kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen Pretest-Posttest Control Group Design. Penelitian dilaksanakan di SDN 01 Telaga Sam-sam Kabupaten Siak dengan sampel sebanyak 60 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan angket yang telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Analisis data meliputi uji independent sample t-test, uji N-Gain, dan uji MANOVA dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran AIR dan model pembelajaran Direct Instruction, yang dibuktikan melalui uji independent sample t-test dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05); 2) terdapat perbedaan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan nilai N-Gain antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran AIR dan model pembelajaran Direct Instruction (Sig. 2-tailed = 0,000 < 0,05); 3) terdapat perbedaan motivasi belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran AIR dan Direct Instruction, yang dibuktikan melalui uji independent sample t-test dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 (< 0,05); 4) terdapat perbedaan peningkatan motivasi belajar berdasarkan nilai N-Gain antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran AIR dan Direct Instruction (Sig. 2-tailed = 0,000 < 0,05); dan 5) terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis dan motivasi belajar secara simultan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran AIR dan model pembelajaran Direct Instruction berdasarkan uji MANOVA (Sig. = 0,000 < 0,05). Penelitian ini menyimpulkan bahwa model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan motivasi belajar siswa serta memberikan kontribusi sebagai alternatif model pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran matematika. Kata kunci: Auditory Intellectually Repetition, pemecahan masalah matematis, motivasi belajar

Actions (login required)

View Item