ARRAHMA HANAVIA, - (2026) PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN MODEL TS-TS (TWO STAY TWO STRAY) TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI STRUKUR ATOM. Skripsi thesis, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Preview	Text (Bab Gabungan) GABUNGAN SKRIPSI KECUALI BAB HASIL - Arrahma Hanavia.pdf - Published Version Download (5MB) | Preview
	Text (Bab Hasil) BAB HASIL - Arrahma Hanavia.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (5MB)
Preview	Text (Pernyataan) PERNYATAAN PUBLIKASI - Arrahma Hanavia.pdf - Published Version Download (425kB) | Preview

Abstract

Motivasi belajar berperan penting dalam pembelajaran kimia, khususnya pada materi struktur atom di SMAS IT Mutiara yang dianggap rumit oleh siswa. Model pembelajaran yang kurang tepat dapat menyebabkan siswa pasif dan motivasi belajar rendah. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar siswa, seperti Jigsaw dan TS-TS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar siswa pada materi struktur atom antara penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan TS-TS. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain pretest–posttest non-equivalent control group. Subjek penelitian berjumlah 67 siswa kelas X SMAS IT Mutiara tahun ajaran 2025/2026 yang terbagi ke dalam dua kelas eksperimen, yaitu kelas Jigsaw dan kelas TS-TS, yang ditentukan menggunakan teknik cluster random sampling. Data motivasi belajar dikumpulkan melalui angket yang telah dinyatakan valid dan reliabel, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar awal siswa pada kelas Jigsaw berada pada kategori rendah dengan mean 43,00, sedangkan kelas TS-TS berada pada kategori sedang dengan mean 51,97. Setelah perlakuan, motivasi belajar siswa pada kedua kelas meningkat ke kategori tinggi, dengan mean kelas Jigsaw sebesar 66,48 dan kelas TS-TS sebesar 63,85. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,017 < 0,05, sehingga terdapat perbedaan motivasi belajar siswa yang signifikan antara kedua model pembelajaran. Rata-rata motivasi belajar siswa pada kelas Jigsaw lebih tinggi dibandingkan kelas TS-TS, sehingga model Jigsaw lebih efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada materi struktur atom. Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, Jigsaw, TS-TS (Two Stay Two Stray), Motivasi Belajar, Struktur Atom

Actions (login required)

View Item