L A M I N A H, - (2026) PENGARUH MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PEMAHAMAN MATERI PEMBELAJARAN IPAS-IPS MELALUI MOTIVASI BELAJAR DI SD AL-FURQON ISLAMIC SCHOOL KABUPATEN KAMPAR. Thesis thesis, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Preview	Text (Bab Gabungan) FILE LENGKAP KECUALI HASIL PENELITIAN (BAB IV)kl - LAMINAH Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah - S2.pdf - Published Version Download (10MB) | Preview
	Text (Bab Hasil) FILE HASIL PENELITIAN (BAB IV) - LAMINAH Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah - S2.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (978kB)
Preview	Text (Pernyataan) publikasi - LAMINAH Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah - S2.pdf - Published Version Download (267kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan awal di SD Al-Furqon Islamic School Kabupaten Kampar yang menunjukkan bahwa sebagian siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran IPAS-IPS secara mendalam serta motivasi belajar yang masih menjadi tantangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap pemahaman materi IPAS-IPS dan motivasi belajar siswa kelas V, menganalisis hubungan antara peningkatan motivasi belajar dengan peningkatan pemahaman materi, serta mengkaji peran mediasi motivasi belajar dalam pengaruh model STAD terhadap pemahaman materi IPAS-IPS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode preeksperimen dan desain One Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian terdiri atas 15 siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman materi dan angket motivasi belajar, kemudian dianalisis menggunakan uji paired sample t-test, analisis N-Gain, korelasi Pearson, dan analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model STAD berpengaruh signifikan terhadap peningkatan pemahaman materi IPAS-IPS dan motivasi belajar siswa. Nilai N-Gain pemahaman materi berada pada kategori sedang dengan rata-rata 0,35 sedangkan N-Gain motivasi belajar juga berada pada kategori sedang dengan rata-rata 0,61. Namun, hasil uji korelasi menunjukkan bahwa peningkatan motivasi belajar tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan peningkatan pemahaman materi. Analisis jalur menunjukkan bahwa model STAD berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar, tetapi motivasi belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap pemahaman materi, sehingga tidak memenuhi syarat sebagai variabel mediasi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model STAD efektif dalam meningkatkan pemahaman materi dan motivasi belajar siswa, namun motivasi belajar tidak memediasi pengaruh model STAD terhadap pemahaman materi IPAS-IPS. Kata kunci: Student Teams Achievement Division (STAD), motivasi belajar, pemahaman materi, IPAS-IPS.

Actions (login required)

View Item