TASYA INSYIRA ATALA, - (2025) PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PGRI PEKANBARU. Skripsi thesis, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU.

Preview	Text (BAB GABUNGAN) GABUNGAN SKRIPSI KECUALI BAB HASIL - TASYA INSYIRA ATALA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM.pdf - Published Version Download (7MB) | Preview
	Text (BAB HASIL) BAB HASIL - TASYA INSYIRA ATALA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM.pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (5MB)
Preview	Text (SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI) PERNYATAAN PUBLIKASI - TASYA INSYIRA ATALA PENDIDIKAN AGAMA ISLAM.pdf - Published Version Download (372kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Tasya Insyira Atala (2025) : Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Kejuruan PGRI Pekanbaru Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Kejuruan PGRI Pekanbaru dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Informan utama dalam penelitian ini dua orang guru Pendidikan Agama Islam dan informan pendukung wakil kepala bidang kurikulum. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian, pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi di Sekolah Menengah Kejuruan PGRI Pekanbaru dilakukan melalui tiga tahap, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap persiapan guru menyiapkan modul ajar dan asesmen diagnostik serta memahami peran sebagai fasilitator dan motivator. Pada tahap pelaksanaan, dilakukan asesmen diagnostik; analisis kurikulum; diferensiasi konten melalui penyediaan video pembelajaran, powerpoint, dan buku paket; diferensiasi proses melalui penggunaan strategi pembelajaran inkuiri dan pembelajaran kooperatif dengan metode pembelajaran bermain peran dan diskusi berpasangan; serta diferensiasi produk berupa poster dan infografis. Sementara itu, tahap evaluasi dilakukan melalui asesmen formatif dan sumatif. Adapun faktor pendukungnya adalah kurikulum merdeka dan sarana prasarana. Sedangkan faktor penghambatnya adalah keterbatasan waktu. Kata Kunci: Pembelajaran Berdiferensiasi, Pendidikan Agama Islam

Actions (login required)

View Item