ISNAINI SEPTEMIARTI, - (2025) KURIKULUM MERDEKA DALAM PERSPEKTIF FILOSOFIS PENDIDIKAN ISLAM. Disertasi thesis, UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU.

Preview	Text (BAB GABUNGAN) DISERTASI ISNAINI SEPTEMIARTI - isnaini septemiarti (1).pdf - Published Version Download (3MB) | Preview
	Text (BAB HASIL) BAB IV - isnaini septemiarti (1).pdf - Published Version Restricted to Repository staff only Download (1MB)
Preview	Text (SURAT PERNYATAAN PUBLIKASI) PERNYATAAN UPLOAD - isnaini septemiarti (1).pdf - Published Version Download (557kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Isnaini Septemiarti (2025):Kurikulum Merdeka Dalam Perspektif Filosofis Pendidikan Islam Kurikulum Merdeka, guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar, sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Kurikulum Merdeka menggunakan basis projek untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila. Rumusan Masalah dalam penelitian ini adalah; 1) Bagaimana Hakikat dan Landasan Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Pendidikan Islam?; 2) Bagaimana Implikasi kurikulum Merdeka dalam pengem bangan kurikulum Pendidikan Islam?. Adapun Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui Bagaimana Hakikat dan Landasan Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Pendidikan Islam; 2) Untuk mengetahui Bagaimana Implikasi kurikulum Merdeka dalam pengem bangan kurikulum Pendidikan Islam. Penelitian ini adalah penelitian pustaka (library research), yakni penelitian yang obyek kajiannya menggunakan data pustaka berupa buku-buku sebagai sumber datanya. Sumber Data Penelitian ini adalah UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003. Surat Keputusan Nomor 022 Tahun 2023 tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka. Teknik Pengumpulan Editing, Organizing. Teknik Analis Data yaitu reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclusion). Adapun Hasil Penelitian dapat disimpulkan bahwa Hakikat dan Landasan Filosofis kurikulum Merdeka perspektif pendidikan Islam mengungkapkan bahwa Kurikulum Merdeka, sebagai paradigma baru dalam pendidikan Indonesia, memiliki kesesuaian esensial dengan nilai-nilai dasar pendidikan Islam, baik secara filosofis maupun praktis. Hakikat Kurikulum Merdeka yang menekankan pada kebebasan berpikir, otonomi belajar, diferensiasi pembelajaran, dan penguatan karakter peserta didik, secara fundamental beririsan dengan prinsipprinsip pendidikan Islam yang bertumpu pada tauhid, kebebasan berkehendak yang bertanggung jawab, potensi fitrah manusia, dan pembinaan akhlak karimah, semenatara landasan filosofis Kurikulum Merdeka, jika ditinjau dari tiga pilar utama filsafat pendidikan Islam ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Implikasi kurikulum Merdeka dalam pengembangan kurikulum pendidikan Islam yaitu Kurikulum Merdeka membawa implikasi signifikan dalam pengembangan kurikulum pendidikan Islam, baik dalam hal orientasi, pendekatan, maupun strategi pelaksanaannya. Kurikulum Merdeka yang menekankan pada diferensiasi, otonomi pembelajaran, serta penguatan karakter peserta didik, memberikan peluang luas bagi pendidikan Islam untuk merevitalisasi pendekatan pedagogisnya agar lebih kontekstual, humanistik, dan transformatif. Dalam konteks ini, pengembangan kurikulum pendidikan Islam tidak lagi terbatas pada transmisi pengetahuan normatif, tetapi meluas pada internalisasi nilai, pengembangan potensi fitrah, dan pembentukan pribadi Muslim yang utuh (insān kāmil). Penguatan pada profil pelajar Pancasila, misalnya, secara substantif dapat dipadukan dengan tujuan pendidikan Islam melalui pembinaan akhlak mulia, pengembangan kompetensi abad 21, serta pelibatan peserta didik dalam proses pembelajaran yang kolaboratif dan reflektif. Kata kunci : Kurikulum Merdeka, Filosofis, Pendidikan Islam

Actions (login required)

View Item